正文 第五十八章高三年级纪事〔上〕（6） (第1/2页)

第五十八章高三年级纪事〔上〕（6）
　　
　　（221）数学组长张事成
　　
　　有诗叹曰：
　　
　　数学组长张事成，博学才高人赞叹；
　　
　　思维敏捷讲课好，高尚师德留世间。
　　
　　到了1959年的秋季，我已经升上高中三年级，离考大学也只有短短的一年的时间了。
　　
　　于是，在我的内心里，便有了自己的打算：因为，自已一贯以来，我在班中的数理化基础较好，成绩也较突出。决定高考报考第一类的理工科，那是毫无疑问的了。
　　
　　当时，我的理想便是要从事科研方面的工作，将来能成为一名科学家。其实，这也是从小以来，我所梦寐以求的事情。
　　
　　那时候，我特别喜欢数学。我觉得，它简直就象魔术师手中的魔方，变幻莫测。因而，深深地吸引着我，去探索，去追求。
　　
　　同时，我当时已经研读了不少在数学方面的参考书，还报名参加了年级的数学兴趣小组。
　　
　　当时，我总是感到，在高三时的数学老师张事成，的确是一位特棒，而且又是一位令我佩服的教师。特别是，他的课堂教学中，那种提问学生的方式，尤其独特。
　　
　　我记得，他在上我们高三的代数时，当讲到“排列组合”这章，总是喜欢按学生座位的顺序，一个接着一个地进行堂上提问。今天问了几位，下一堂课接下去再问几位。他之所以要这样做的原因，就是使到你有了思想准备，会更积极地去学习。
　　
　　可是，在有时候，他也会突然变换一个花样。就是从最后一位同学倒数着进行提问，或从中间某位开始，再顺着号或倒着号进行提问。
　　
　　要是有时遇到答不上来的同学，他不是接着就马上去提问另一位。而是停在那里，一直启发到你有了正确的答案为止。
　　
　　因此，我们觉得，在课堂上既显得紧张，但又倒觉得十分有趣。于是，同学们都能自觉地提前进行预习好功课，以防课堂上提问时，不会当众出洋相。
　　
　　也许，就是因为他，我才最终喜欢上了数学这一门学科的。
　　
　　在高中读书时，我最为崇拜的数学老师，便算是张事成老师了。
　　
　　我不能说，我是他的“得意门生”。但是，我却把他当做一个无所畏惧，且又令我尊敬的师长。
　　
　　因而，有什么疑难问题，总会少不了去打扰他。可是，他每次都会不厌其烦地与你一块去切磋，探讨。
　　
　　因此，他常常会对一些其他的老师说：
　　
　　“王飞问的数学题，不问便不问，一问就是一些难以马上能解决的难题。”
　　
　　大家都知道，数学是千变万化、趣味横生的一门学科。当你还学习得不深不透时，可能你总会觉得它似乎是枯燥乏味。其实，数学难学这是不假。但是，一旦当你入了门以后，你就会被它紧紧地吸引住，使到你会舍不得丢弃它。
　　
　　特别是，每当你解决了一道难题，且又解决得如此绝妙时，你就会有一种兴奋得说不出来的快感。这是每个人都曾有过的体会。
　　
　　我是一个善于动脑筋的人，有时候，老师在堂上所讲的解题方法，我认为还不是最妙时。于是，当下了课，便立即去向老师探讨一番。一直得到满意之后，我方才愿意离开。类似这种情况，便曾经有过多次。
　　
　　但是，张老师对我这个会找搓的学生，从来都会不但不感到厌烦，反而特别感兴趣。有时，他还特地反问我几个为什么，让我一时回答不上来。这倒没关系。
　　
　　因为，在学术研究上，只会越辩越明，也只有在辩论中，才会不断地提高。于是，我更产生一种要继续深入钻研下去的冲动。
　　
　　我记得，有一次张老师在堂上，曾经讲过一个排列组合的问题：
　　
　　“十个学生，选三个学生去做三件不同的工作。其中某人一定要被选上的选法有多少？”
　　
　　这是一个简单的排列组合问题，列式也有多种多样的方法。
　　
　　于是，在课堂上同学们很快便回答了。但是，在课后我走到他房间去，对他说了这样一种情况时怎么办？
　　
　　“十个学生，选三个去做三件工作，其中某人不能选去做甲种工作，有多少种选法？”
　　
　　于是，我们两人便就这个问题，进行举一反三地讨论开了。结果，我在无形中，便对排列组合问题的研究，变得越弄越明白。
　　
　　当年，高考分三大类报考的，只有报考第一类的考生才考数学。因此，张老师便是我们第一类的高考复习的指导老师。
　　
　　

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